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与青春同行
2018-05-14
 

各位领导、各位同仁大家好!

接到张驰老师的电话,让我在本次会议上谈谈如何培养班级学生良好的学习习惯,这个话题让我有些惶恐,细思之下,似乎自己也没有什么做的特别之处可供大家参考借鉴。一个班级就像一个人一样,有不同的性格、不同的气质,很多是源于他自身的基因、自身的修养,这并非完全是由班主任能调教出来的。

16班给很多老师的印象就是一个字——“乖”,刚接班的时候,他们的“乖”的确让我觉得很舒服,纪律、作业样样都不用人操心,少了班主任的很多烦心事。但是相处日长,我慢慢觉出这“乖”字背后的危机。这是一群从小就习惯于服从家长、老师指令的孩子,学习上习惯于被动接受,而少了一份锐意进取的主动性;习惯于记忆老师或辅导班整理好的精细复习资料,而少有自己的思考归纳整理;习惯于上课死记笔记,而少有与老师的思想碰撞、互动交流。在16班上课,课堂的沉闷气氛一度让我怀疑人生,让我不得不停下来思考:如何让这群安分有余、灵性不足的孩子,在保持端正的坐姿之外,还能看到他们眼睛里灵动的光彩?

我在以下几个方面做了一些尝试:

1.  团队建设,培养凝聚向心之力

接班之初,苦于实在找不到一群有能力的孩子担任班级主要班委工作,我把班级工作进行了细分,一岗多人,班里每个学生都有自己的工作职责,依托学校团队建队仪式、校运动会、社会实践、爱心义卖等各项活动,锻炼学生的组织活动能力。学校层面的活动其组织策划尚需要老师手把手教,班级内部的一些活动我则放手让学生去做,留足给他们自主自力、发挥创意的空间,学生自己策划的歌唱比赛、器乐表演、笑话大赛、吐槽大会等班会活动组织得有声有色,让一部分学生褪去了拘谨内向的青涩,展现出少年人应有的活泼、活力。一些孩子在各项活动中迅速成长起来,成为了班级内部的组织骨干,为班里的其他同学起到了很好的引领示范作用。连16班一向同样安静的家长们,也受到孩子的感召,积极地参与到班级活动中来,爱心义卖现场我们班来了5位家长,别有特色的售卖方式引来了大量客流,义卖物品一售而空。学生、家长、老师共同为义卖齐声吆喝的场景,让身处其中的每个人都深切地感受到我们这个班级大家庭强大的凝聚向心力。

2.  细节浸润,构建和谐友爱之家

16班的教室在D1教学楼4楼最东面,在新生入学之初,我从上一届高姐姐手上接过这个教室时,我就和学生讲过这个教室曾经的辉煌。他们现在用的桌椅曾经是哪一位学霸的,现在用的柜子里曾储藏着哪位学神的学习秘籍,在教室还存留的书法、书画布置里感受学长们的才情,在揭下那满墙的奖状时,感受上一届16班沉甸甸的荣耀。我们要用这个教室三年,我们会在这里留下怎样的印迹呢?我希望这个教室有奋斗的足迹,也有爱的回忆。在寒冷的冬日即将开始第九课阶段性测验前,给孩子们订份外卖,每人吃上一个热气腾腾的义昌福大肉包,吃饱肚子再开考,这样的事我可能只做了一次,但却让孩子们热乎了整个冬天;给他们订几个蛋糕、准备些零食,策划一次集体生日,这样的班会可能一年才一次,却足以让他们兴奋一个礼拜。我说充分尊重大家作为孩子的天性,他们说吃货的世界只有吃货懂。那些再平凡不过的食物,在大家一起享用的时候咀嚼出了别样的滋味,满足着孩子们的味蕾、填充着他们的胃、温暖着彼此的记忆。我还和学生承诺,要为他们做一面照片墙,把每次参加大型活动的集体照都冲印出来,悬挂在教室后墙,用照片记录时间、铭记成长,让每天踏入教室大门的那刻,感觉回归的是一个大家庭。这样的照片,我们已经印了六张,后面的故事还有待精彩再续。

3.  精神引领,烛照学生成长之路

每周总有那么几个早晨,初一16班的窗帘下着,检查老师总是觉得这个班级神神秘秘不知在搞什么鬼,其实那是我们一周两次利用早读课开展的班级朗读会。周一和周四的语文早读让学生按学号顺序提前准备自己喜欢的篇目,制作幻灯片放映,朗读给同学听,每次早读安排两个人。这个活动我们已经坚持了二十多周,全班45人已全部轮过一回,现已是第二轮。开展这个活动的初衷,是苦于现在的孩子没有阅读的时间,他们几乎所有的空余时间都被课业辅导占领了,他们可能的确学到了学科知识和答题技巧,却往往缺少了人文积淀、思维空间和与这个日新月异的世界相链接的入口。学生们自选的朗读篇目范围很广泛,我可以从中看到不同学生的阅读爱好,也可以通过对这些作品作者的补充介绍,开拓学生更广泛的阅读视野。我也给学生朗读,在诗人余光中去世后给孩子们读余光中的诗歌,在期中考试后给孩子们读马云、俞敏洪三次高考的故事,脱却考试的功利目的,远离刻板的说教,纯粹地以阅读为阅读,让学生走进这些名家经典之作,汲取一份灵魂深处的滋养,这样的活动可能不会有什么立竿见影的效果,但我坚持它会有潜移默化的功效。

身教更重于言传,对于这个年龄段的孩子来讲,日常接触最多的除了父母就是自己的老师了。16班的班级组老师都深受学生喜爱,袁礼老师的温婉美丽、包翠玲老师的才华横溢、邵平老师的诙谐幽默都给孩子们留下了深刻的印象。在我们这个班级组团队中,对学生影响最为深远的是数学倪红美老师。倪老师严谨严格的治学态度、认真细致的教学风格无不潜移默化地引领着学生的学习热情,塑造着学生笃实勤勉的求学态度。学生们在面对倪老师的时候,可能不会用言语来表情达意,可他们在本学期的语文作文中,用稚拙的文字来书写对倪老师的无限崇拜与感激。在大作文练笔中,学生们写“这样的人让我崇拜”“让我喜欢”“让我尊敬”,主角是倪老师;仿写《陋室铭》的铭文创作中,学生用粗浅的文言文知识创造了“倪老”“倪子”这样的称呼,动用了自己几乎所有的数学理论知识,将倪老师比作“江苏华罗庚、上海丁石孙、两晋祖冲之”,直写“倪老师威武”“倪老师万岁”,稚拙的语言流露的是真诚质朴的情感。我想,学生对于一位老师的崇拜和爱戴,不会是无缘无故的,少年人的心里有着天地之间的一杆秤,他们懂得老师的付出、理解老师的用心。这样的一位老师,在学生心目中已超越了学科知识传授者的角色,更像一位人生导师,指引着孩子们成长之路的方向。

作为一名青年教师,我和倪老师在同一年级工作已经十年了,到今年才有机会和她搭班,有机会近距离地感受她的工作魅力。我和我的学生一样崇拜她,我一直相信倪老师有一种化腐朽为神奇的魔力,可是现在我知道这样的魔力是不存在的,存在的只是对教材教法更细致的研磨、对学生学情更深入的了解、对学生不理解未掌握的题型反反复复的演练、耐心细致地讲解,还有一颗从教几十年始终热情如初的敬业之心。在此,请倪老师接受我一个年轻后辈向您所表示的敬意,您是教师职业的标杆,是我们青年教师学习的榜样。

201716班组建至今已走过了四分之三个学年,一路而来,我们收获了一些进步、获得了一些掌声,但我不敢贪天之功为己有,这是我们班级组所有老师、全体学生及家长共同努力的结果。初中的学习才刚刚起步,未来的道路还很长,希望和孩子们一起翻山越岭、遇水搭桥与青春同行的时候,还能一起领略一路而来曼妙的风景。谢谢大家!


 
作者: 谢炜  摄影:   浏览次数   (责任编辑: 钱茜)    
 
 
 
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