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苏州市立达中学校艺术评价制度
2018-02-04
 

苏州市立达中学校艺术评价制度

一、指导思想 

在艺术学习过程中,以学生发展为本,激发创造精神,发展艺术实践能力,形成基本的艺术素养,陶冶高尚的审美情操,为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在艺术评价时,弱化评价的甄别与选拔功能,建立多元化的评价方式,构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的艺术教育评价体系,从而促进学生的全面发展。 

二、评价目标  

1、通过全方位动态评价,重视对学生的个性化与创新精神的培养,采取多种评价方法,使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展,并重视学生实际能力的培养,肯定学生的进步与发展。注重学生的知识学习水平以外,必须注重学生的学习能力与情感的评价。  

2、通过有效的评价,改进教师的教学方法,创新教学方式,从而使教师的教学方式更加灵活,使学生的学习更具有主动性与创造性。  

3、通过学生喜闻乐见的评价方式,着力于学生的内在情感、意志、态度的激发,使得学生在学习活动中,更多的体验艺术学习的乐趣,进一步培养学生的审美情趣,促进学生的发展。

三、评价形式和方式   

1、以过程评价方式评价:在音乐、美术课堂学习过程中,教师应尽可能多听听学生对作品的解释与理解,比如:对那些很特别的画,比如画面看起来显“乱”,不容易听明白意思和内容的音乐作品时候,老师和他们耐心的交流,并肯定他们大胆的想象力和创造力。  

2、科学评价。学校根据相关艺术学科特点,制订教学效果考核方案;每学期将组织考核小组对艺术学科教学情况进行评价考核。教务处对教师的备课、上课、辅导等教学基本环节有明确具体的要求,负责艺术教育的领导深入第一线听课,有针对性的对音美教学进行检查、监督指导。同时在教育处领导下扎实的开展音美教研活动,探索教法学习大纲、教材,学习艺术教育理论,从理论上武装教师。

3、每学期设立艺美奖、出类拔萃奖,对取得优秀成绩的学生进行鼓励.这一方式,孩子们非常喜欢,并能有效地激起他们的学习兴趣,达到学习的预期目标。  

4、以《中学生素质发展报告册》是较为全面的终结性评价手册,教师在运用中能够认真的考核,并结合书面考核、技能考核、学习态度考核,综合去填写评价,充分发挥它的作用。艺术成绩以平时为主,期末为辅,既要看结果,更注重看过程,提高平时的课堂效率。美术、音乐考核成绩采用分数制,结合平时学生的课堂表现,期末测试,给予综合成绩。(1、平时作业占60%2、期末考查占30%3、课堂常规占10%4、特长展示给予加分。)

5、以自评、互评的方式评价:学生作业完成时,教师为学生举办一些有趣的作品展,将学生所有的作品展示出来。让学生欣赏、比较、讨论,最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。

6、爱心积分考评:每学期三分的爱心积分是参评优秀学生的标准,积极参加艺术活动的同学每次可获得2-3分,激励学生积极踊跃参加各种艺术活动与艺术学习。

7、参照中小学生艺术素质测评指标体系,全面考评学生的综合素养。


一级指标

二级指标

指标内容

分值

基础指标

1.课程学习

音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况

25

2.课外活动

参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现

15

学业指标

3.基础知识

理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识的情况

25

4.基本技能

掌握和运用音乐、美术等艺术课程标准要求的基本技能的情况

25

发展指标

 

5.校外学习

自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况(主要指参与社区、乡村文化艺术活动,学习优秀的民族民间艺术,欣赏高雅的文艺演出和展览等)

10

6.艺术特长(加分项)

在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等)

1

 
作者: 刘晴燕  摄影:   浏览次数   (责任编辑: 舒晓良)    
 
 
 
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